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關於線上課程開課題材挑選

目前,什麼樣的題材適合透過線上課程的形式作為知識傳達工具?

基於觀察台灣與美國目前開出的線上課程,初步整理出以下原則:

一、有需求的人口基數:確實有足夠數量的人,在客觀判斷理解上,和這個課題有實際關連,若買了,會有立即的幫助。

二、購課後的實際效益:課程帶給購課者實際效益,初步觀察效益的強度大約是:
有益賺錢營利 > 增進職場能力 > 助益重要考試 > 解除具體的困難痛苦 >= 能具體節省花費 > 從事興趣或帶來美好的感覺 > 減少風險 > 接近一種理想或情懷(能在某些情境和人的帶領下增強)

三、既成的課題領袖:能找到具代表性、知名度、帶流量、群眾認同度的者,成為開課的配合者、露臉者、號召者。

四、關於市面坊間既有知識現況有以下的問題:
.缺乏系統化知識,坊間資訊散亂缺乏統整
.缺乏適當轉化,能以非專業角度陳述知識
.資訊的品質與可信度良莠不齊
.許多資訊源背後有複雜利害關係,導致中立性與可信度存疑 (需要利益中立的人才合適擔任講師)

五、知識內容符合以下性質:
.需要實際動作、聲音示範
.多有影片、畫面或實物展示
.多有情感表露與傳遞
.時常有新進展需要和讀者更新
.需動態多樣教材與資源下載
.合適與學員形成社群長期互動
.學員有需要做電子筆記

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