目前，什麼樣的題材適合透過線上課程的形式作為知識傳達工具？

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基於觀察台灣與美國目前開出的線上課程，初步整理出以下原則：

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一、有需求的人口基數：確實有足夠數量的人，在客觀判斷理解上，和這個課題有實際關連，若買了，會有立即的幫助。

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二、購課後的實際效益：課程帶給購課者實際效益，初步觀察效益的強度大約是：

有益賺錢營利 > 增進職場能力 > 助益重要考試 > 解除具體的困難痛苦 >= 能具體節省花費 > 從事興趣或帶來美好的感覺 > 減少風險 > 接近一種理想或情懷(能在某些情境和人的帶領下增強)

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三、既成的課題領袖：能找到具代表性、知名度、帶流量、群眾認同度的者，成為開課的配合者、露臉者、號召者。

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四、關於市面坊間既有知識現況有以下的問題：

．缺乏系統化知識，坊間資訊散亂缺乏統整

．缺乏適當轉化，能以非專業角度陳述知識

．資訊的品質與可信度良莠不齊

．許多資訊源背後有複雜利害關係，導致中立性與可信度存疑 (需要利益中立的人才合適擔任講師)

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五、知識內容符合以下性質：

．需要實際動作、聲音示範

．多有影片、畫面或實物展示

．多有情感表露與傳遞

．時常有新進展需要和讀者更新

．需動態多樣教材與資源下載

．合適與學員形成社群長期互動

．學員有需要做電子筆記

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