在工作之後，許多人被要求做報告。花許多時間整理大量資料後，仍被批評「沒有重點」「不知所云」。卻不知道如何改進。

其實在高中、大學期間，許多人都有做報告的經驗。但很可惜，學生並沒有用實務界的思維撰寫報告；教師也沒有時間針對寫報告的技術進行詳細的教學。

大學教授一定擅長撰寫學術論文，但有實務價值的報告與學術論文常有不同的功能與訴求，也常常有不同的架構與寫法。

《報告撰寫》微課程規劃

第一部分：報告的意義

一、報告的目的與意義(任務)：回答問題/行動指導/說服讀者

二、報告主旨分類一：介紹 / 評估(後果、效益)

三、報告主旨分類二：論證 (確定選項) / 規劃 

四、學校實況因應：

- 為自己而做

- 主動明確化報告功能與目標

第二部分：報告的分工與管理

五、關於寫報告分工的誤解

- 把段落當分工單位

- 責任交接點不明

- 整合與品管的草率

- 組長不必有效管理團隊

- 互評標準不明與武斷

六、寫報告分工正確模式

- 撰寫專長角色：

．組長：分工、時程，與內評

．內容總編輯：關於內容品質與正確性

．文稿總編輯：關於撰寫文詞與技巧

．視覺總編輯：圖表、美化、格式

- 正確程序：

．確定主題與目標 (共利導向)

．全體分工蒐集資料與分析 (要檢核點)

．內部報告與呈現

．分工撰寫與整合 (共編線上文檔)

七、報告的品管與內評

- 品管分工表

- 內評的運用

- 教師的評分工作

第三部分：報告撰寫優化

八、報告撰寫呈現技巧與原則：

- 架構邏輯

- 段落原則

- 標題與次標

- 文句

九、呈現、論證與說服

- 呈現工具：

．列點

．表格

．圖片

．資訊圖/概念圖

- 論證說服

．依背景設定框架

．資料分析

．討論其他意見

十、抄襲與引用

- 引用的功能

- 引用與抄襲的分界

- 引用的方法

- 引用的格式

參考資料：

謝宇程創辦人歷年演講/講課蒐集整理

20211005 報告撰寫課程評價

20211026 報告撰寫課程評價